Останніми роками у рамках навчальної програми з ціннісного виховання учнів просять демонструвати пошану до батьків у школах. У деяких школах учні мають стати на коліна та запропонувати чай своїм батькам. Вірусне зображення цієї практики в соціальних мережах запозичене у PoorLHK на Facebook. Зображення є безкоштовним для використання.

Найпоширенішою причиною самогубств є недіагностована або нелікована депресія. Депресія піддається лікуванню, а самогубству можна запобігти. Якщо вас або ваших близьких турбують суїцидальні думки або ви переживаєте емоційну кризу, ви можете отримати допомогу від конфіденційних ліній підтримки. Перейдіть за посиланням Befrienders.org, щоб знайти гарячу лінію для запобігання самогубствам у вашій країні.

Загальновідомо, що пандемія COVID-19 мала негативний вплив на психічне здоров'я, зокрема серед молоді. Однак у Гонконгу ситуація особливо гостра, оскільки рівень самогубств серед молоді за останні кілька років різко зріс. У 2022-2023 навчальному році 2,8 відсотка студентів мали суїцидальні думки — це один з найвищих показників у світі.

Поки експерти в галузі освіти обговорювали ці питання, Рікі Це — один з викладачів життєвого виховання — під час прес-конференції висловився дещо суперечливо.

所有價值觀，其實只要為人設想，便會知甚麼是禮儀、甚麼是智慧、甚麼是責任感、甚麼是尊重，所以所有價值觀去到最後就是文化核心，為對方設想多些，所以學生生命教育，如果你會多想社會責任、家長期望、你走後家人會怎樣，其他人會怎樣，你會多設想這個精神便不會做傻事

Всі цінності, по суті, зводяться до того, щоб зважати на інших людей. Саме так ви вчитеся етикету, мудрості, відповідальності й повазі. Цінності — це культурне ядро, що полягає в турботі про інших. Тож життєве виховання полягає в тому, щоб учні глибше замислювалися про соціальну відповідальність та батьківські очікування. Що станеться з вашою сім'єю та іншими людьми, якщо вас не стане? З таким підходом ви не накоїте дурниць.

Рікі Це є керівником Центру життєвого виховання Гонконгського коледжу вищої освіти Нанґ Янь. «Життєве виховання» — це педагогічний підхід, який ставить на перше місце в освіті духовний розвиток учнів. Коментарі Це про те, що зростання кількості самогубств спричинене дефіцитом цінностей серед молоді, викликали збурення в суспільстві. Багато людей сприйняли ці слова як нечутливі, і занепокоєні тим, що подібні погляди можуть призвести до більшої кількості смертей учнів.

Група на Facebook, у якій обговорюють підліткові самогубства, опублікувала заяву, в якій засудила Це за його брутальні висловлювання та ігнорування важкого становища учнів.

…撒瑪利亞防止自殺會曾指出「學童或青年的壓力大多來自父母期望過高」…現今，謝主任再次建議學生多想家長期望，無疑是輕言學生所面對的壓力。

…Samaritan Befrienders [місцева група із запобігання самогубствам] зазначили, що «більшість тиску на учнів та молодих людей походить від завищених батьківських очікувань»… У той самий час, пан Це вчергове спонукає учнів більше думати про очікування своїх батьків. Його промова тривіалізувала тиск, з яким стикаються учні.

謝主任指出，企圖自殺乃「做傻事」。…有自殺念頭的人往往正面臨著極大的痛苦，故不應簡單地把自殺描繪為一個愚笨的行為。不論是否認同他們的行為，亦應尊重和肯定他們的經歷及感受。本聯席促請各界在形容自殺事件時，避免使用「傻事」、「輕生」等字眼…

Пан Це використав фразу «коїти дурниці» щодо спроб самогубства… Люди, що скоюють самогубства, часто переживають сильний біль, і сприймати такі вчинки як дурість — неправильно. Їхні досвід та почуття слід визнавати й поважати, незалежно від правильності чи неправильності їхньої поведінки. Ми закликаємо всі сфери утримуватися від використання таких слів, як «дурість» і «нерозсудливість», говорячи про випадки самогубств…

Самогубства серед учнів за останні роки перетворилися на серйозну соціальну проблему. Згідно найновіших даних державної статистики Гонконгу, кількість самогубств серед учнів за останні 10 років зросла майже втричі й у 2023 році досягла рекордного показника у 23 випадки. Того ж року 6,9% учнів віком від 6 до 17 років мали суїцидальні прояви в поведінці, а 24,4% страждали від порушень психічного здоров'я (за даними дослідження, проведеного на замовлення уряду).

Дані про психологічне консультування учнів державних шкіл, вказують на те, що величезна кількість учнів страждають від проблем, повʼязаних із психічним здоров'ям (37%), сімейних проблем (20%) та проблеми, пов'язаних зі школою (20%). Основні психічні розлади, що зустрічаються в учнів шкіл, включають розлад дефіциту уваги та гіперактивності (РДУГ); розлад контролю імпульсів та поведінки; тривожний розлад і депресивний розлад.

Усвідомлюючи проблему, Бюро освіти виділило більше ресурсів для залучення до шкіл соціальних працівників і педагогів-психологів, створення програм навчання для батьків та шкільних протоколів невідкладної допомоги для підтримки психічного здоров'я учнів.

Прокоментували це питання й експерти з питань освіти.

Після оприлюднення на прес-конференції результатів опитування, яке показало, що 15% учнів мають суїцидальні думки, а 70% почуваються зневіреними або розгубленими щодо свого життя, Це закликав змінити на краще підхід до життєвого виховання.

Він розглядає китайську культуру як духовний орієнтир, який може допомогти учням пом'якшити стрес і тиск, які підштовхують їх до самоушкодження, та стверджує, що саме на традиційній китайській культурі та цінностях повинна базуватися освіта:

生命教育應與中華傳統文化的價值觀教育、道德教育結合，因為中華文化的核心精神就是關顧別人的仁愛與同理心，從來強調多元、互動及包容。

«Життєве виховання» має бути інтегроване з ціннісною освітою та моральним вихованням, притаманним традиційній китайській культурі, дух якої полягає в турботі про інших, любові та емпатії, і для якої завжди були важливі різноманіття, взаємодія та толерантність.

Поняття «життєвого виховання», що виникло в Австралії в 1979 році, було запроваджене християнським пастором, який використовував духовний підхід, працюючи з проблемами злочинності серед молоді (наприклад, зловживання наркотиками). Такий педагогічний підхід дедалі частіше розглядається як ефективний інструмент для зменшення кількості неприродних смертей, зокрема, самогубств, серед китайського населення у материковому Китаї, Гонконгу й Тайвані, хоч підходи, які вони запровадили, можуть відрізнятися між собою.

У Гонконгу навчальна програма з життєвого виховання була була створена в 1999 році приблизно 20-ма християнськими школами та була спрямована на вирішення проблем насильства у школах та молодіжних банд. Десять років потому, у 2010 році, Бюро освіти почало виділяти школам бюджети на впровадження цієї навчальної програми.

З 2021 року програма з життєвого виховання включена до навчальної програми з ціннісного виховання в початкових школах міста, на рівні з національним, моральним вихованням тощо. Мета програми — поглибити розуміння учнями правильних цінностей і китайських чеснот, сприяти їх визнанню, виховувати емпатію, позитивне ставлення до життя, любов до країни і Гонконгу, і, нарешті, допомагати їм виробляти правильну, хорошу поведінку. До правильних цінностей і китайських чеснот належать 12 рис, серед яких: наполегливість, повага до інших, відповідальність, національна ідентичність, обовʼязок, цілісність, доброзичливість, законослухняність, емпатія, працьовитість, єдність та пошана до батьків.

Оригінальний християнський підхід до життєвого виховання, який підкреслював важливість індивідуального пошуку сенсу життя, поступово поступився місцем китайському культурно-націоналістичному підходу, який наголошує на формуванні почуття власної гідності через сімейні, громадські та національні цінності — останніми роками в деяких школах учнів просять продемонструвати пошану до батьків, ставши на коліна, щоб запропонувати чашку чаю (див. зображення згори), а в деяких — виголосити промову про свій обов'язок перед суспільством і своєю нацією під час ритуалу підняття національного прапора.

Підхід Рікі Це до життєвого виховання цілком відповідає рекомендаціям навчальної програми з ціннісного виховання, проте його висловлювання викликали масову реакцію в соціальних мережах, і два дні потому він був змушений вибачитися за свій вибір слів.

І йдеться тут не лише про стигматизацію самогубства як безглуздого вчинку, але й про припущення, що китайська культура і цінності можуть вирішити проблему самогубств серед учнів, на що вказав видатний письменник Фунґ Хей-кін. Він стверджує, що основний напрям конфуціанської культури, яка пропагує «самопожертву» (найчастіше на користь держави), часто погіршує психічне здоров'я та призводить до самогубства:

中華文化包羅萬有，諸子百家持論已各有不同，能跟「預防自殺」拉上關係的價值觀，我只勉強想到愛談養生保性的莊子。然而主流傳統文化非但不排斥自殺，更往往對自殺者大表讚揚——自殺到讓你每年放一日假的屈原，正是抱持傳統中華價值觀者皆翹首仰望的偉人，謝教授又是否該譴責他不顧社會責任、不為他人着想呢？

Китайська культура охоплює багато філософських шкіл. Я хотів би згадати слова Чжуан Цзи про те, що турбота про здоров'я та збереження власної природи — це цінності, і про них варто памʼятати у темі запобігання самогубствам. Що ж стосується традиційної китайської культури, самогубства у ній рідко заперечуються, і часто оспівуються. До прикладу, Цюй Юань — його самогубство було вшановане державним святом [Фестиваль човнів-драконів], і для прибічників традиційних китайських цінностей він велика людина, достойна возвеличення. Чи має професор Це засуджувати його за те, що він знехтував своєю соціальною відповідальністю і не думав про інших?

Що дійсно обурює людей — це ідеологія, що пригнічує індивідуальні потреби людей на користь культурного й національного колективізму, навіть коли мова йде про питання життя і смерті.